domingo, 18 de diciembre de 2011
Principales obstáculos para educar en valores
Reflexión Grupo 5
La complejidad del mundo actual, influenciada por fenómenos económicos,
políticos, sociales, culturales, ambientales, tecnológicos, que se producen de
manera acelerada, incide considerablemente
en las personas y les exige estar continuamente adaptándose a los cambios
vertiginosos que los mismos producen.
En sociedades como la nuestra, es mucho el tiempo que se dedica a
producir, acumular, competir, para poder responder a las divergencias y
contradicciones de la misma sociedad que por un lado pregona el consumo
desmedido, las comodidades excesivas, las posesiones, el poder, la
manipulación, la violación de los derechos, la indiferencia, las rivalidades,
etc.; mientras que por el otro, habla de igualdad, justicia, libertad,
dignidad, integridad, paz.
Estas divergencias y contradicciones vividas a diario, le roban a las
personas espacio, oportunidad, tiempo, energía, para pensar plenamente en el
significado de sus vidas, en quienes son, lo que quieren, lo que necesitan, a
donde van, lo que hacen, y la consecuencia de ello; produciendo generalmente, falta
de identidad, vacío interior, angustia, inseguridad, impotencia, soledad,
aislamiento, descontrol emocional, desesperación, depresión, etc.
Y es que, la configuración de la identidad personal, la comprensión y el
sentido de la existencia y el cumplimiento de la misión, conlleva un proyecto
de vida personal, que no se construye al azar, sino a partir del conocimiento y
clarificación de unos valores propios y de la estructuración de un marco
coherente de éstos, mediante procesos educativos que ayuden a crecer y
desarrollar al máximo las potencialidades de cada persona, transmitiendo el
equilibrio y la estabilidad necesaria para dar real sentido a la existencia.
Es por ello que se amerita de una educación que cree las oportunidades y
condiciones para que las personas puedan vivir su vida de forma saludable; que
les empuje a caminar con aciertos, a responder, elegir, actuar, aceptar el
derecho de los demás a estar y ser, a vivir en este mundo, contribuyendo a
transformarlo en más justo y equitativo.
Es una educación para la decisión, la responsabilidad personal y social,
el diálogo constante, la criticidad, la creatividad, la iniciativa propia, la
adaptación de manera flexible a nuevas situaciones, la cooperación, la
expresión y defensa de las opiniones con espontaneidad y libertad, en la que
está implicada necesariamente, la educación en valores.
La educación en valores prepara para la vida en un proceso de
constitución de sujetos sociales críticos, responsables y autónomos, que crecen
humanamente en contacto e interacción con otras y otros, y determinan lo que
quieren ser, comprometiéndose consigo mismas y con los demás a serlo.
Educar en valores es una tarea de todas y todos: familia, escuela, sociedad; que exige un compromiso y esfuerzo común,
puntos de convergencia que abran
espacios de comunicación y participación. Pero es aquí precisamente
donde aparecen los diversos obstáculos que interfieren en la educación en
valores:
-La falta de una educación afectiva que priorice el comunicar con afecto, dejar que se expresen los sentimientos.
-Las familias
disfuncionales, incapaces de satisfacer las necesidades sociales, emocionales,
morales, intelectuales, físicas de sus miembros.
-Padres,
madres, maestras/os muy permisivos, incapaces de marcar límites adecuados y de desarrollar
el sentido de responsabilidad.
-Maestras y maestros sin vocación ni adecuada preparación profesional.
-La falta de reconocimiento del rol social de maestras y maestros.
-La falta de instancias que ofrezcan seguridad y protección a las
personas.
-La incomprensión y falta de diálogo que provocan enfrentamientos inútiles
y absurdos, especialmente entre jóvenes y adultos.
-La violencia intrafamiliar.
-La desintegración familiar, cuya separación generalmente descompone las
relaciones y trae constantes conflictos y disputas y producen alejamiento.
-La irresponsabilidad de quienes manejan los medios de comunicación que a
diario bombardean con alta carga de contenidos que promueven la violencia, drogas, pandillaje, delincuencia, promiscuidad, etc., mensajes
negativos que de manera inconsciente van produciendo cambios en el individuo e
interfieren negativamente en el desarrollo de su sana conciencia.
-El uso
inadecuado de la tecnología por mentes malévolas y resentidas, que distorsionan
su verdadero sentido.
-La
falta de conciencia de sí mismos y de sus propios valores de padres, madres,
maestras, maestros, entre otros, quienes constantemente envían mensajes
contradictorios, ya que no existe coherencia ninguna entre lo que dicen y lo
que hacen o practican. Entonces, una persona que no tiene conciencia de los
valores que vive, no puede ayudar a otros a descubrirlos y vivirlos.
-La
falta de comprensión de lo que realmente significa educar en valores. Generalmente queremos imponerlos y es un grave error. Lo que debemos hacer es
proponerlos para que el sujeto, en su proceso de formación, los asuma, los
incorpore a su personalidad de manera natural.
-La
ausencia de filosofías claras y definidas a nivel de las instituciones, sin
unos principios y valores igualmente claros y definidos que orienten sus
acciones.
lunes, 12 de diciembre de 2011
A PROPÓSITO DE LOS SOFTWARES EDUCATIVOS.-
Los softwares educativos son herramientas valiosas en manos de docentes interesados en facilitar, orientar y motivar procesos de aprendizajes innovadores integrando la tecnología, porque además de las múltiples ventajas que ofrecen a los estudiantes, les exige a los propios docentes, el desarrollo de competencias y habilidades para el manejo adecuado y la aplicación con criterio y efectividad en sus prácticas pedagógicas.
Los softwares educativos son herramientas valiosas en manos de docentes interesados en facilitar, orientar y motivar procesos de aprendizajes innovadores integrando la tecnología, porque además de las múltiples ventajas que ofrecen a los estudiantes, les exige a los propios docentes, el desarrollo de competencias y habilidades para el manejo adecuado y la aplicación con criterio y efectividad en sus prácticas pedagógicas.
Como
educadoras y educadores, es fundamental conocer las diferentes teorías del
aprendizaje que explican los procesos y mecanismos que subyacen en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, y su influencia en los
procesos de diseño y en las situaciones de aplicación de los programas
informáticos educativos. Es en
función de estas teorías, que se seleccionan, organizan y adaptan los
contenidos, las estrategias de enseñanza, la forma de presentación, etc., de
los programas informáticos educativos.
En este
sentido es importante, que al momento de acercarnos y seleccionar un software
educativo con la intención de utilizarlo en nuestras prácticas pedagógicas para
mejorarla y enriquecerla, sepamos con claridad cuál es la teoría en que se
fundamenta, porque si realmente lo que queremos es construir conocimientos,
tenemos que optar por aquellos basados en las teorías constructivistas, que
representan situaciones reales de aprendizaje a través de actividades
significativas basadas en la experiencia, donde el estudiante se involucra
activa y significativamente, y también, son los que ofrecen mayores posibilidades
de trabajar con otras y otros.
MALJORYS PEÑA SÁNCHEZ
MALJORYS PEÑA SÁNCHEZ
domingo, 11 de diciembre de 2011
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